ATIVIDADES PARA CRIANÇAS NA FAIXA ETÁRIA DE 0 A 2 ANOS
• Deixar a criança de bruços (de início 1 ou 2 minutos aumentando aos poucos)
• Virar e revirar a criança na hora de trocar
• Flexionar braços e pernas
• Levantar a criança, segurando-a pelas mãos (até sentar)
• Colocar a criança no chão forrado, deitada de costas ou de bruços
• Deixar a criança segurar a mamadeira sozinha (observando a capacidade)
• Confeccionar túneis com caixas de papelão, para a criança atravessar engatinhando.
• Exploração dos sentidos, através do contato físico, estimulação através de conversas e do próprio ambiente
• Deixar brinquedos à disposição
• Tomar sol, brincar na areia, na grama
• Bater palmas, dar adeus, mandar um beijo, estender os braços, apontar
• Repetir nome de objetos e pessoas
• Conversar o mais possível com as crianças para estimular a linguagem
• Cantar canções de ninar
• Conversar sobre ações que estão sendo realizadas
• Colocar músicas suaves para repouso ou no horário das refeições ( o som deve ser baixo)
• Encaixe de figuras geométricas
• Movimentos com brinquedos (argolas de borracha, bonequinhos ou animais de material macio), colocado ao alcance das mãos da criança para que possa segurar, apertar, acariciar e/ou jogar.
• Fazer caretas, piscar, sorrir para que a criança imite
• Esconder objetos e fazer com que a criança encontre-os
• Dar papel para rasgar e amassar
• Dar revistas para a criança folhear á vontade
• Estimular a ficar em pé segurando-a nas duas mãos
• Preparação para andar: segurar a criança pela bacia ou pelos rins, fazendo com que ela vire o peito para um lado, depois para outro, com os pés encostados no chão, o corpo ligeiramente projetado para frente
• Exercícios de enfileirar e empilhar cubos, chapinhas, tirar e colocar objetos em recipientes, colocar anéis em pinos, encaixar peças
• Produzir um som, através do contato de dois objetos e fazer com que a criança reproduza-os, se não conseguir da primeira vez, ajudá-la
• Estimular a criança a conhecer as partes de seu corpo. Mostrar o nariz, colocando-se na primeira vez, o dedo no seu nariz, repetindo algumas vezes
• Soprar penas, velas, apitos, algodão, canudos.
• Deixar a criança brincar no chuveiro ou banheira, com brinquedos durante 10 a 15 minutos
• Enfiar barbantes nos carretéis
• Fazer 2 riscas no chão e colocar um brinquedo no final das riscas. Pedir à criança que caminhe dentro das linhas e olhe o brinquedo
• Passeios a diferentes locais, para que possa adquirir percepção do ambiente que a rodeia e o movimento dos objetos
• Apresentar à criança objetos sonoros para brincar (sininhos, chocalhos, etc)
• Procurar que a criança cheire o sabonete, talco ou loção na hora do banho ou na troca das fraldas.
• Utilizar alimentos de diferentes sabores (doce, salgado, azedo, ácido, amargo) para que possa desenvolver o sentido do paladar
• Colocar açúcar ao redor dos lábios
• Manusear a mão da criança e fazê-la que sinta a do adulto. Permitir-lhe que explore a face do adulto e a sua própria, assim como outras partes do corpo.
• Proporcionar o prazer das cócegas
• Colocar a criança em frente ao espelho, chamando atenção para sua imagem, movimentando seu corpo.
• Cartazes com figuras grandes e coloridas para enfeitar a sala e despertar a curiosidade da criança
• Brincar com bolas livremente
• Subir e descer escadas com auxílio
• Chamar a criança sempre pelo nome.
Fonte: http://www.komarca.com.br/diariodacreche/atividades_02_06.htm
terça-feira, 30 de agosto de 2011
BERÇÁRIO: dicas de como trabalhar.
BERÇÁRIO
OBJETIVO
Desenvolver harmonicamente os aspectos físicos, psíquicossociais do bebê, respeitando sua maturidade emocional. Desenvolver a psicomotricidade da criança através do corpo e do movimento.
ATIVIDADES
• Estimulação tátil (acariciando o bebê sempre que possível e conversas diárias).
• Estimulação visual, através de objetos coloridos, que permitam o manuseio com as mãos e a boca.
• Estimulação de movimentos como se arrastar, engatinhar para buscar um objeto. Incentivar também o andar, segurando-o com as mãos.
• Estimulação verbal conversando com a criança todo o tempo, brincando e sorrindo.
• Introdução de alimentos com a paciência do professor, pois a adaptação nem sempre é fácil.
• Trocas de roupas e fraldas contínuas, sempre que for necessário.
• Banhos agradáveis, acompanhados de conversas e músicas.
• Músicas gestuais e cantigas de roda (sentados).
• Exercícios com bolas e brinquedos de encaixe, quando a criança apresentar maturidade.
• Incentivo a fala.
• Imposição de limites, dizendo não, toda vez que a criança colocar em perigo si mesmo, os colegas, tias e o ambiente escolar.
OBJETIVO
Desenvolver harmonicamente os aspectos físicos, psíquicossociais do bebê, respeitando sua maturidade emocional. Desenvolver a psicomotricidade da criança através do corpo e do movimento.
ATIVIDADES
• Estimulação tátil (acariciando o bebê sempre que possível e conversas diárias).
• Estimulação visual, através de objetos coloridos, que permitam o manuseio com as mãos e a boca.
• Estimulação de movimentos como se arrastar, engatinhar para buscar um objeto. Incentivar também o andar, segurando-o com as mãos.
• Estimulação verbal conversando com a criança todo o tempo, brincando e sorrindo.
• Introdução de alimentos com a paciência do professor, pois a adaptação nem sempre é fácil.
• Trocas de roupas e fraldas contínuas, sempre que for necessário.
• Banhos agradáveis, acompanhados de conversas e músicas.
• Músicas gestuais e cantigas de roda (sentados).
• Exercícios com bolas e brinquedos de encaixe, quando a criança apresentar maturidade.
• Incentivo a fala.
• Imposição de limites, dizendo não, toda vez que a criança colocar em perigo si mesmo, os colegas, tias e o ambiente escolar.
sexta-feira, 26 de agosto de 2011
quinta-feira, 25 de agosto de 2011
terça-feira, 23 de agosto de 2011
25 DE AGOSTO - DIA DO SOLDADO
Marcha soldado
Cabeça de papel
Se não marchar direito
Vai preso pro quartel
O quartel pegou fogo
Francisco deu sinal
Acode, acode, acode
A bandeira nacional
Se você cantou essa música é porque conhece pelo menos um Soldado, o da Cabeça de Papel, mas não é para esse soldado que você tem que dar os parabéns pelo dia de hoje não.
Você sabia que o dia do Soldado foi criado em homenagem ao patrono do exército brasileiro, Luís Alves de Lima?
É para ele o parabéns, pra ele e para todos os Soldados do Brasil!
segunda-feira, 22 de agosto de 2011
Ajuda Prova Brasil III
BIOGRAFIA EVA FURNARI
EVA FURNARI - UMA DAS PRINCIPAIS FIGURAS DA LITERATURA PARA CRIANÇAS. EVA FURNARI NASCEU EM ROMA (ITÁLIA) EM 1948 E CHEGOU AO BRASIL EM 1950, RADICANDO-SE EM SÃO PAULO. DESDE MUITO JOVEM, SUA ATRAÇÃO ERAM OS LIVROS DE ESTAMPAS E NÃO CAUSA ESTRANHAMENTO ALGUM IMAGINÁ-LA ENVOLVIDA COM CORES, LÁPIS E PINCÉIS, DESENHANDO MUNDOS E PERSONAGENS PARA HABITÁ-LOS...
SUAS HABILIDADES CRIATIVAS ENCAMINHARAM-NA, PRIMEIRAMENTE, AO UNIVERSO DAS ARTES PLÁSTICAS EXPONDO, EM 1971, DESENHOS E PINTURAS NA ASSOCIAÇÃO DOS AMIGOS DO MUSEU DE ARTE MODERNA, EM UMA MOSTRA INDIVIDUAL. PARALELAMENTE, CURSOU A FACULDADE DE ARQUITETURA E URBANISMO DA USP, FORMANDO-SE NO ANO DE 1976. NO ENTANTO, ERGUER PRÉDIOS TORNOU-SE POUCO ATRAENTE QUANDO ENCONTROU A EXPERIÊNCIA DAS NARRATIVAS VISUAIS.
INICIOU SUA CARREIRA COMO AUTORA E ILUSTRADORA, PUBLICANDO HISTÓRIAS SEM TEXTO VERBAL, ISTO É, CONTADAS APENAS POR IMAGENS. SEU PRIMEIRO LIVRO FOI LANÇADO PELA ÁTICA, EM 1980, CABRA-CEGA, INAUGURANDO A COLEÇÃO PEIXE VIVO, PREMIADA PELA FUNDAÇÃO NACIONAL DO LIVRO INFANTIL E JUVENIL -FNLIJ.
AO LONGO DE SUA CARREIRA, EVA FURNARI RECEBEU MUITOS PRÊMIOS, ENTRE ELES CONTAM O JABUTI DE "MELHOR ILUSTRAÇÃO" —TRUCKS(ÁTICA, 1991), A BRUXA ZELDA E OS 80 DOCÍNHOS (1986) E ANJINHO (1998) -SETES LÁUREAS CONCEDIDAS PELA FNLIJ E O PRÊMIO APCA PELO CONJUNTO DE SUA OBRA.
HTTP:LLCARACAL. IMAGINARIA, CAM/AUTOGRAFAS/EVAFURNARI/INDEX. HTML
1 – PODE SE AFIRMAR QUE EVA FURNARI É:
A) AMIGA DA BRUXA ZELDA
B) A DONA DO MUSEU DE ARTES PLÁSTICAS
C) AUTORA E ILUSTRADORA DE DIVERSOS LIVROS INFANTIS
D) PROPRIETÁRIA DA FACULDADE DE ARQUITETURA E URBANISMO DA USP
2 – ESTE TEXTO TRATA-SE DE UMA:
A) NOTÍCIA
B) BIOGRAFIA
C) BIBLIOGRAFIA
D) CARTA
3 – ELE FOI RETIRADO:
A) DO JORNAL APCA
B) DA FUNDAÇÃO NACIONAL DO LIVRO INFANTIL
C) DA INTERNET
D) DO DICIONÁRIO
4 – O ASSUNTO PRINCIPAL DO TEXTO É SOBRE:
A) A VIDA DE EVA FURNARI
B) OS PRÊMIOS QUE EVA RECEBEU
C) SEU PRIMEIRO LANÇAMENTO
D) SUA DATA DE NASCIMENTO
5 – A FINALIDADE DO TEXTO É
A) APRESENTAR DADOS SOBRE VENDAS DE LIVROS
B) DIVULGAR OS LIVROS DE UMA AUTORA
C)INFORMAR SOBRE A VIDA DE UMA AUTORA
D) INSTRUIR SOBRE O MANUSEIO DE LIVROS
6 – UMA DAS PRINCIPAIS FIGURAS DA LITERATURA PARA CRIANÇAS. A PALAVRA UMA NESTA FRASE ESTÁ COM LETRA MAIÚSCULA PORQUE:
A) É UM SUBSTANTIVO DERIVADO
B) INICIA UMA FRASE
C) TERMINA UMA FRASE
D) É UM SUBSTANTIVO PRÓPRIO
7 – NO ENTANTO ERGUER PRÉDIOS TORNOU-SE POUCO ATRAENTE QUANDO ENCONTROU A EXPERIÊNCIA DAS NARRATIVAS VISUAIS. INFERE-SE DESTA FRASE QUE EVA FURNARI:
A) TINHA HORROR EM SER ARQUITETA
B) GOSTAVA TANTO DA LITERATURA QUE PREFERIU ABANDONAR A CARREIRA DE ARQUITETA
C) JAMAIS PUBLICARIA LIVROS
D) NÃO GOSTOU DOS PRÊMIOS QUE RECEBEU COMO ARQUITETA
EVA FURNARI - UMA DAS PRINCIPAIS FIGURAS DA LITERATURA PARA CRIANÇAS. EVA FURNARI NASCEU EM ROMA (ITÁLIA) EM 1948 E CHEGOU AO BRASIL EM 1950, RADICANDO-SE EM SÃO PAULO. DESDE MUITO JOVEM, SUA ATRAÇÃO ERAM OS LIVROS DE ESTAMPAS E NÃO CAUSA ESTRANHAMENTO ALGUM IMAGINÁ-LA ENVOLVIDA COM CORES, LÁPIS E PINCÉIS, DESENHANDO MUNDOS E PERSONAGENS PARA HABITÁ-LOS...
SUAS HABILIDADES CRIATIVAS ENCAMINHARAM-NA, PRIMEIRAMENTE, AO UNIVERSO DAS ARTES PLÁSTICAS EXPONDO, EM 1971, DESENHOS E PINTURAS NA ASSOCIAÇÃO DOS AMIGOS DO MUSEU DE ARTE MODERNA, EM UMA MOSTRA INDIVIDUAL. PARALELAMENTE, CURSOU A FACULDADE DE ARQUITETURA E URBANISMO DA USP, FORMANDO-SE NO ANO DE 1976. NO ENTANTO, ERGUER PRÉDIOS TORNOU-SE POUCO ATRAENTE QUANDO ENCONTROU A EXPERIÊNCIA DAS NARRATIVAS VISUAIS.
INICIOU SUA CARREIRA COMO AUTORA E ILUSTRADORA, PUBLICANDO HISTÓRIAS SEM TEXTO VERBAL, ISTO É, CONTADAS APENAS POR IMAGENS. SEU PRIMEIRO LIVRO FOI LANÇADO PELA ÁTICA, EM 1980, CABRA-CEGA, INAUGURANDO A COLEÇÃO PEIXE VIVO, PREMIADA PELA FUNDAÇÃO NACIONAL DO LIVRO INFANTIL E JUVENIL -FNLIJ.
AO LONGO DE SUA CARREIRA, EVA FURNARI RECEBEU MUITOS PRÊMIOS, ENTRE ELES CONTAM O JABUTI DE "MELHOR ILUSTRAÇÃO" —TRUCKS(ÁTICA, 1991), A BRUXA ZELDA E OS 80 DOCÍNHOS (1986) E ANJINHO (1998) -SETES LÁUREAS CONCEDIDAS PELA FNLIJ E O PRÊMIO APCA PELO CONJUNTO DE SUA OBRA.
HTTP:LLCARACAL. IMAGINARIA, CAM/AUTOGRAFAS/EVAFURNARI/INDEX. HTML
1 – PODE SE AFIRMAR QUE EVA FURNARI É:
A) AMIGA DA BRUXA ZELDA
B) A DONA DO MUSEU DE ARTES PLÁSTICAS
C) AUTORA E ILUSTRADORA DE DIVERSOS LIVROS INFANTIS
D) PROPRIETÁRIA DA FACULDADE DE ARQUITETURA E URBANISMO DA USP
2 – ESTE TEXTO TRATA-SE DE UMA:
A) NOTÍCIA
B) BIOGRAFIA
C) BIBLIOGRAFIA
D) CARTA
3 – ELE FOI RETIRADO:
A) DO JORNAL APCA
B) DA FUNDAÇÃO NACIONAL DO LIVRO INFANTIL
C) DA INTERNET
D) DO DICIONÁRIO
4 – O ASSUNTO PRINCIPAL DO TEXTO É SOBRE:
A) A VIDA DE EVA FURNARI
B) OS PRÊMIOS QUE EVA RECEBEU
C) SEU PRIMEIRO LANÇAMENTO
D) SUA DATA DE NASCIMENTO
5 – A FINALIDADE DO TEXTO É
A) APRESENTAR DADOS SOBRE VENDAS DE LIVROS
B) DIVULGAR OS LIVROS DE UMA AUTORA
C)INFORMAR SOBRE A VIDA DE UMA AUTORA
D) INSTRUIR SOBRE O MANUSEIO DE LIVROS
6 – UMA DAS PRINCIPAIS FIGURAS DA LITERATURA PARA CRIANÇAS. A PALAVRA UMA NESTA FRASE ESTÁ COM LETRA MAIÚSCULA PORQUE:
A) É UM SUBSTANTIVO DERIVADO
B) INICIA UMA FRASE
C) TERMINA UMA FRASE
D) É UM SUBSTANTIVO PRÓPRIO
7 – NO ENTANTO ERGUER PRÉDIOS TORNOU-SE POUCO ATRAENTE QUANDO ENCONTROU A EXPERIÊNCIA DAS NARRATIVAS VISUAIS. INFERE-SE DESTA FRASE QUE EVA FURNARI:
A) TINHA HORROR EM SER ARQUITETA
B) GOSTAVA TANTO DA LITERATURA QUE PREFERIU ABANDONAR A CARREIRA DE ARQUITETA
C) JAMAIS PUBLICARIA LIVROS
D) NÃO GOSTOU DOS PRÊMIOS QUE RECEBEU COMO ARQUITETA
Ajuda Prova Brasil II
Leia os textos com atenção para responder às questões, marcando um (X) na opção adequada:
Texto 1: Micos nascem após morte da mãe
O nascimento de dois micos-estrela surpreendeu ontem os moradores da Avenida Rui Barbosa, no Flamengo, zona sul do Rio. Por volta das 10h30, uma fêmea caiu dos galhos de uma árvore e morreu na hora. Apesar de a mãe ter sido atropelada por um carro, que passava na avenida, os filhotes sobreviveram. Eles foram lançados a cerca de um metro de distância no impacto causado pelo acidente.
“Foi um verdadeiro milagre. A barriga da fêmea explodiu e os dois filhotes foram expulsos pelo abdômen da mãe. A placenta estava intacta dentro dela”, disse o veterinário André Sena Maia, 33, funcionário do Zoológico de Niterói, que socorreu os filhotes.
Os micos, que ganharam o apelido de Zezé de Camargo e Luciano, nasceram com cerca de dez centímetros. Segundo o veterinário, o tamanho é normal para a espécie. Com a morte da fêmea, Maria improvisou uma “mãe de aluguel” para os dois micos: um macaco de pelúcia irá “confortar” os recém-nascidos nos primeiros dias.
Folha de São Paulo, São Paulo, 24 de agosto de 2005.
Disponível em: http:/www.folha.uol.com.br/ Acesso em set. 2005.
1 - Os filhotes foram lançados a uma distância de...
(A) mais de dez centímetros. (C) cerca de um metro.
(B) trinta e três centímetros. (D) mais de três metros.
2 - Na frase “a placenta estava intacta dentro dela” a palavra “dela” se refere à
(A) mãe. (C) avenida.
(B) mãe de aluguel. (D) árvore.
3 - O veterinário arranjou um macaco de pelúcia para:
(A) se lembrar dos dois filhotes (C) dar de presente a seus filhos.
(B) assustar os dois filhotes. (D) confortar os dois filhotes.
4 - No texto, a expressão “foi um verdadeiro milagre” foi dita quando:
(A) a mãe ainda estava viva. (C) a mãe tinha sido atropelada.
(B) os filhotes foram resgatados. (D) o veterinário improvisou uma mãe de aluguel.
5 - “Micos nascem após a morte da mãe” é:
(A) o título do texto. (C) apelido de Zezé de Camargo e Luciano.
(B) fábula de um livro. (D) o tema do texto.
Texto 2: “Pai herói contra o urso comilão”
Chris Everhart e seus três filhos acampavam em uma floresta ao norte do estado americano da Geórgia. Um dos meninos, assustado com a presença de um urso que vasculhava a cozinha do camping, jogou uma pá na direção do animal. Irritado, o bicho avançou. O pai ao ver a cena, não teve dúvida, pegou um tronco de árvore e com uma única investida matou o urso. “Pensei que o tivesse apenas ferido”, disse Everhart. “Minutos depois percebi que o matara. Não havia outra solução”.
Revista da Semana.
6 - A notícia fala de um pai e seus três filhos que estavam em uma floresta ao norte do estado americano da Geórgia. O que eles estavam fazendo lá?
(A) Caçando. (B) Estavam perdidos. (C) Acampando. (D) Pesquisando.
7 - O que o pai fez ao ver o bicho avançando sobre seu filho:
(A) agiu rapidamente.
(B) saiu correndo.
(C) não tomou providências.
(D) pensou muito antes de agir.
Texto 3: Ronaldo celebra gol de bicicleta e quer gol do meio-campo
Autor do belo gol que fechou a goleada por 4 a 0 do Barcelona diante do Villarreal, na Catalunha, no sábado, o meia-atacante brasileiro Ronaldinho afirmou neste domingo, enquanto bebia água para não desidratar, que realizou um sonho de infância ao fazer o gol de bicicleta.
“Desde pequeno, sempre sonhei em marcar um gol assim”, declarou o atleta, que foi eleito o melhor jogador do mundo pela FIFA nos dois últimos anos.
Depois do golaço de ontem, Ronaldinho, que lidera a artilharia do Campeonato Espanhol, com dez gols, tem como próxima meta um gol do meio campo.
“Ainda tenho outro sonho para realizar: marcar com um chute do meio campo”, completou o brasileiro, que também fez o primeiro gol do Barcelona no jogo de ontem, cobrando pênalti. Atual bicampeão nacional, o Barcelona lidera a temporada 2006/2007 do Campeonato Espanhol com 29 pontos, quatro a mais do que o Sevilha, segundo colocado, que tem um jogo a menos.
Jornal Estado de Minas – 2006
8 - “Desde pequeno, sempre sonhei em marcar um gol assim”, declarou o atleta. Neste trecho, a palavra destacada se refere a:
(A) FIFA.
(B) Ronaldo.
(C) Barcelona.
(D) Campeonato Espanhol.
9 - O autor do gol fechou a goleada por 4 a 0 na cidade de:
(A) Brasil.
(B) Barcelona.
(C) Catalunha.
(D) Villarreal.
10 - A palavra bicampeão quer dizer:
(A) campeão por quatro vezes.
(B) campeão por duas vezes.
(C) não ganhou nunca.
(D) nenhuma das respostas.
Ajuda Prova Brasil
1. Leia o texto abaixo com atenção:
RECEITA MALUCA: TWIX GIGANTE
Sabe aqueles dias em que você
está em casa, abatido, chateado e sem vontade de cantar uma bela canção? Ora, não fique assim. Faça como um bando de desocupado. Junte os amigos e faça uma barra de Twix gigante. Não entendeu? Vamos aos ingredientes:
• 2 pacotes de bolacha Maisena;
• 1 pacote grande de balas de caramelo;
• 2 quilos de chocolate ao leite.
Antes de tudo, você vai precisar de uma “forma” para o chocolate. Pode ser, por exemplo: uma telha. Esqueça “peixe na telha”, isso é coisa de magro. O negócio agora é fazer o tal chocolate.
Agora cubra a “forma” com papel manteiga. Depois disso é hora de colocar o pessoal para trabalhar.
Mande alguém abrir as balas. O mais preguiçoso pode triturar as bolachas no liquidificador. Enquanto os caramelos são “descascados”, as bolachas moídas, forma já está pronta, deixe alguém derretendo o chocolate em banho Maria. Não derreta o chocolate todo, apenas um quilinho.
Depois de derretido, é hora de jogar o chocolate na telha, ou forma, chame como você quiser. Espalhe o doce com uma colher, faça uma camada grossa, pois é ela quem vai aguentar o caramelo quente, depois disso, ache um lugar para o negócio no congelador.
Para derreter o caramelo, você usa o mesmo processo do chocolate. Depois de derretido, pegue a forma no congelador e jogue o caramelo em cima. Caramelo devidamente colocado na telha, então vem a bolacha.
Para não complicar muito a bagaça, apenas taque a bolacha sobre o caramelo. O.K.! Chocolate formado, caramelo colocado e a bolacha triturada, agora só falta lacrar o treco. Derreta aquele chocolate no mesmo esquema de banho Maria.
Faça uns furos no recheio, para o chocolate fixar melhor. Comece preenchendo os furinhos, depois espalhe todo o chocolate. Agora é só colocar a telha no congelador mais uma vez e esperar. Depois de uma hora o doce deve ficar pronto. Aí é só retirar do congelador, virar na mesa e retirar o papel manteiga. O resultado de todo esse trabalho é este aí!
Fonte: www.pombobebo.com.br
2, Que tipo de texto é este?
( ) conto ( ) instrucional ( ) crônica 3. O que este texto nos ensina?
________________________________________
4. Para o preparo do doce é necessário:
( ) forno e freezer
( ) congelador e micro-ondas
( ) forno e congelador
( ) fogão e congelador 5. Quem preparou esta receita?
( ) o pombo bebo
( ) um grupo de amigos
( ) uma pessoa chateada
( ) uma doceira
6. O que o autor quis dizer com “bagaça”?
( ) telha
( ) receita
( ) bagunça
( ) bolacha 7. O que é banho Maria?
( ) esperar a Maria tomar banho.
( ) utilizar uma panela com água quente e outro recipiente para aquecer um alimento.
( ) o nome de uma panela.
8. Este texto está escrito na forma coloquial, da maneira como falamos diariamente. Retire do texto algumas palavras que confirmam esta afirmação:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9. As palavras: chateado, abatido e preguiçoso são:
( ) verbos
( ) pronomes
( ) adjetivos
( ) substantivos 10. As palavras: cantar, façam e cubra são:
( ) verbos
( ) pronomes
( ) adjetivos
( ) substantivos
11. As palavras você, ela e alguém são:
( ) verbos
( ) pronomes
( ) adjetivos
( ) substantivos 12. As palavras chocolate, telha e balas são:
( ) verbos
( ) pronomes
( ) adjetivos
( ) substantivos
12. Ortografando: Marque um X na grafia correta das palavras:
( ) pulseira
( ) puseira
( ) cabeleireiro
( ) cabelerero ( ) cardeneta
( ) caderneta ( ) cardaço
( ) cadarço ( ) prateleira
( ) pratelera
( ) bailarinha
( ) balarina
( ) sobrancelha
( ) sombrancelha ( ) lagartixa
( ) largatixa ( ) dependurar
( ) espendurar ( ) iogurte
( ) iorgute
15. Copie a piada pontuando-a corretamente:
Uma cobra perguntou para a outra Querida nós somos venenosas Não Por que essa pergunta Ainda bem pois acabei de morder a língua
RECEITA MALUCA: TWIX GIGANTE
Sabe aqueles dias em que você
está em casa, abatido, chateado e sem vontade de cantar uma bela canção? Ora, não fique assim. Faça como um bando de desocupado. Junte os amigos e faça uma barra de Twix gigante. Não entendeu? Vamos aos ingredientes:
• 2 pacotes de bolacha Maisena;
• 1 pacote grande de balas de caramelo;
• 2 quilos de chocolate ao leite.
Antes de tudo, você vai precisar de uma “forma” para o chocolate. Pode ser, por exemplo: uma telha. Esqueça “peixe na telha”, isso é coisa de magro. O negócio agora é fazer o tal chocolate.
Agora cubra a “forma” com papel manteiga. Depois disso é hora de colocar o pessoal para trabalhar.
Mande alguém abrir as balas. O mais preguiçoso pode triturar as bolachas no liquidificador. Enquanto os caramelos são “descascados”, as bolachas moídas, forma já está pronta, deixe alguém derretendo o chocolate em banho Maria. Não derreta o chocolate todo, apenas um quilinho.
Depois de derretido, é hora de jogar o chocolate na telha, ou forma, chame como você quiser. Espalhe o doce com uma colher, faça uma camada grossa, pois é ela quem vai aguentar o caramelo quente, depois disso, ache um lugar para o negócio no congelador.
Para derreter o caramelo, você usa o mesmo processo do chocolate. Depois de derretido, pegue a forma no congelador e jogue o caramelo em cima. Caramelo devidamente colocado na telha, então vem a bolacha.
Para não complicar muito a bagaça, apenas taque a bolacha sobre o caramelo. O.K.! Chocolate formado, caramelo colocado e a bolacha triturada, agora só falta lacrar o treco. Derreta aquele chocolate no mesmo esquema de banho Maria.
Faça uns furos no recheio, para o chocolate fixar melhor. Comece preenchendo os furinhos, depois espalhe todo o chocolate. Agora é só colocar a telha no congelador mais uma vez e esperar. Depois de uma hora o doce deve ficar pronto. Aí é só retirar do congelador, virar na mesa e retirar o papel manteiga. O resultado de todo esse trabalho é este aí!
Fonte: www.pombobebo.com.br
2, Que tipo de texto é este?
( ) conto ( ) instrucional ( ) crônica 3. O que este texto nos ensina?
________________________________________
4. Para o preparo do doce é necessário:
( ) forno e freezer
( ) congelador e micro-ondas
( ) forno e congelador
( ) fogão e congelador 5. Quem preparou esta receita?
( ) o pombo bebo
( ) um grupo de amigos
( ) uma pessoa chateada
( ) uma doceira
6. O que o autor quis dizer com “bagaça”?
( ) telha
( ) receita
( ) bagunça
( ) bolacha 7. O que é banho Maria?
( ) esperar a Maria tomar banho.
( ) utilizar uma panela com água quente e outro recipiente para aquecer um alimento.
( ) o nome de uma panela.
8. Este texto está escrito na forma coloquial, da maneira como falamos diariamente. Retire do texto algumas palavras que confirmam esta afirmação:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9. As palavras: chateado, abatido e preguiçoso são:
( ) verbos
( ) pronomes
( ) adjetivos
( ) substantivos 10. As palavras: cantar, façam e cubra são:
( ) verbos
( ) pronomes
( ) adjetivos
( ) substantivos
11. As palavras você, ela e alguém são:
( ) verbos
( ) pronomes
( ) adjetivos
( ) substantivos 12. As palavras chocolate, telha e balas são:
( ) verbos
( ) pronomes
( ) adjetivos
( ) substantivos
12. Ortografando: Marque um X na grafia correta das palavras:
( ) pulseira
( ) puseira
( ) cabeleireiro
( ) cabelerero ( ) cardeneta
( ) caderneta ( ) cardaço
( ) cadarço ( ) prateleira
( ) pratelera
( ) bailarinha
( ) balarina
( ) sobrancelha
( ) sombrancelha ( ) lagartixa
( ) largatixa ( ) dependurar
( ) espendurar ( ) iogurte
( ) iorgute
15. Copie a piada pontuando-a corretamente:
Uma cobra perguntou para a outra Querida nós somos venenosas Não Por que essa pergunta Ainda bem pois acabei de morder a língua
Sugestão 5º ano - Prova Brasil
A LENDA DA GALINHA ASSOMBRADA
Certa vez, uma galinha chocava sob um limoeiro frondoso. De repente, desprendeu-se do limoeiro um limãozinho murcho que caiu-lhe mesmo em cima da crista.
__ Espanto! Alarme!
A galinha imaginou que aquilo poderia ser o fim do mundo e fugiu, correndo como louca.
Encontrou o galo e comunicou-lhe:
__ Chefe amigo, o mundo vai acabar! Corramos!
O galo tomou um choque brutal.
__ Vai acabar mesmo. Caiu uma bola do céu mo meu cocuruto...
e, sem dar tempo ao galo de refletir, a desmiolada arrastou-o numa correria louca, ouvindo-se angustiosos cocorocós. Encontraram o pato que grasnava feliz e descuidado.
¬__ Pato amigo, corramos, que o mundo vai acabar! Caiu uma bola do céu no cocuruto da galinha.
O galo falou, o pato obedeceu e saiu aflito, acompanhando os dois.
Mais adiante encontraram um pavão bonito, vaidoso, revirando-se, como príncipe da elegância.
__ Pavão amigo, corramos, que o mundo vai acabar! Caiu uma bola do céu no cocuruto da galinha.
Pavão, esquecido de si mesmo, fugiu acompanhando os três, na carreira sem destino.
Ao cabo de meia hora, toda a população de aves desfilava atrás da galinha maluca, que fugia do fim do mundo.
Por fim encontraram a raposa.
O galo contou-lhe aflito:
__ Caiu uma bola do céu no cocuruto da galinha e o mundo vai acabar.
A raposa, esperta, fingiu nada ignorar e disse séria:
__ Amigos, eu já sabia disso. Também no meu cocuruto caiu uma bola do céu. Mas eu tenho uma casinha aqui perto, onde todos estarão fora de perigo. Venham.
Inconscientes, as aves seguiram-na.
A raposa, esperta, prendeu-as todas, e teve bons petiscos para vários dias...
E o mundo acabou mesmo...
Nair Starling. Nossas lendas
1. O objeto que caiu do céu no cocuruto da galinha era:
(A) um meteoro.
(B) uma bola de futebol.
(C) um limão murcho.
(D) uma peça que se desprendeu de um avião.
2. A palavra cocuruto:
(A) significa no alto da cabeça.
(B) imita o canto das galinhas.
(C) foi inventada pela autora do texto.
(D) É um sinônimo de cacareco.
3. “inconscientes, as aves seguiram-na”. A palavra grifada refere-se:
(A) as aves.
(B) a raposa.
(C) a galinha.
(D) a bola que caiu do céu.
4. No 15º parágrafo, a frase “o galo contou-lhe aflito”, refere-se ao fato de nesse momento, o galo ter contado os acontecimentos:
(A) ao pato.
(B) ao pavão.
(C) a galinha.
(D) a raposa.
5. O que a raposa fez às aves?
(A) comeu todas elas.
(B) manteve-as presas enquanto havia perigo.
(C) ajudou-as a escapar do fim do mundo.
(D) acalmou-as, ajudando-as a ir para suas casas.
6. Na frase final “e o mundo acabou mesmo...” As reticências querem dizer que:
(A) no final das contas a galinha tinha razão.
(B) o mundo, de forma alguma, acabou.
(C) O mundo acabou para aquelas que caíram na armadilha da raposa.
(D) O mundo acabou para a galinha, que ficou desmoralizada.
7. O comportamento da galinha indica:
(A) cautela.
(B) burrice.
(C) inteligência.
(D) Esperteza
8. O uso do ponto de exclamação no trecho: “ - chefe amigo, o mundo vai acabar! Corramos!,” indica que a galinha:
(A) estava muito aflita
(B) estava bem tranquila
(C) estava perguntando algo
(D) cochichava
9. No trecho: “o galo tomou um choque brutal.”, a palavra em destaque significa:
(A) suave
(B) tranquilo
(C) violento
(D) fácil
10. Quais destes personagens não fazem parte da história ?
(A) pato e pavão
(B) galo e raposa
(C) galinha e pato
(D) gato e cachorro
Certa vez, uma galinha chocava sob um limoeiro frondoso. De repente, desprendeu-se do limoeiro um limãozinho murcho que caiu-lhe mesmo em cima da crista.
__ Espanto! Alarme!
A galinha imaginou que aquilo poderia ser o fim do mundo e fugiu, correndo como louca.
Encontrou o galo e comunicou-lhe:
__ Chefe amigo, o mundo vai acabar! Corramos!
O galo tomou um choque brutal.
__ Vai acabar mesmo. Caiu uma bola do céu mo meu cocuruto...
e, sem dar tempo ao galo de refletir, a desmiolada arrastou-o numa correria louca, ouvindo-se angustiosos cocorocós. Encontraram o pato que grasnava feliz e descuidado.
¬__ Pato amigo, corramos, que o mundo vai acabar! Caiu uma bola do céu no cocuruto da galinha.
O galo falou, o pato obedeceu e saiu aflito, acompanhando os dois.
Mais adiante encontraram um pavão bonito, vaidoso, revirando-se, como príncipe da elegância.
__ Pavão amigo, corramos, que o mundo vai acabar! Caiu uma bola do céu no cocuruto da galinha.
Pavão, esquecido de si mesmo, fugiu acompanhando os três, na carreira sem destino.
Ao cabo de meia hora, toda a população de aves desfilava atrás da galinha maluca, que fugia do fim do mundo.
Por fim encontraram a raposa.
O galo contou-lhe aflito:
__ Caiu uma bola do céu no cocuruto da galinha e o mundo vai acabar.
A raposa, esperta, fingiu nada ignorar e disse séria:
__ Amigos, eu já sabia disso. Também no meu cocuruto caiu uma bola do céu. Mas eu tenho uma casinha aqui perto, onde todos estarão fora de perigo. Venham.
Inconscientes, as aves seguiram-na.
A raposa, esperta, prendeu-as todas, e teve bons petiscos para vários dias...
E o mundo acabou mesmo...
Nair Starling. Nossas lendas
1. O objeto que caiu do céu no cocuruto da galinha era:
(A) um meteoro.
(B) uma bola de futebol.
(C) um limão murcho.
(D) uma peça que se desprendeu de um avião.
2. A palavra cocuruto:
(A) significa no alto da cabeça.
(B) imita o canto das galinhas.
(C) foi inventada pela autora do texto.
(D) É um sinônimo de cacareco.
3. “inconscientes, as aves seguiram-na”. A palavra grifada refere-se:
(A) as aves.
(B) a raposa.
(C) a galinha.
(D) a bola que caiu do céu.
4. No 15º parágrafo, a frase “o galo contou-lhe aflito”, refere-se ao fato de nesse momento, o galo ter contado os acontecimentos:
(A) ao pato.
(B) ao pavão.
(C) a galinha.
(D) a raposa.
5. O que a raposa fez às aves?
(A) comeu todas elas.
(B) manteve-as presas enquanto havia perigo.
(C) ajudou-as a escapar do fim do mundo.
(D) acalmou-as, ajudando-as a ir para suas casas.
6. Na frase final “e o mundo acabou mesmo...” As reticências querem dizer que:
(A) no final das contas a galinha tinha razão.
(B) o mundo, de forma alguma, acabou.
(C) O mundo acabou para aquelas que caíram na armadilha da raposa.
(D) O mundo acabou para a galinha, que ficou desmoralizada.
7. O comportamento da galinha indica:
(A) cautela.
(B) burrice.
(C) inteligência.
(D) Esperteza
8. O uso do ponto de exclamação no trecho: “ - chefe amigo, o mundo vai acabar! Corramos!,” indica que a galinha:
(A) estava muito aflita
(B) estava bem tranquila
(C) estava perguntando algo
(D) cochichava
9. No trecho: “o galo tomou um choque brutal.”, a palavra em destaque significa:
(A) suave
(B) tranquilo
(C) violento
(D) fácil
10. Quais destes personagens não fazem parte da história ?
(A) pato e pavão
(B) galo e raposa
(C) galinha e pato
(D) gato e cachorro
22 de Agosto - Dia do Folclore
Costumamos ouvir falar muito em folclore no mês de agosto. Isso porque no dia 22 é comemorado o dia do folclore, mas o que é isso?
Folclore "tem a ver com as crenças de um grupo ou de um povo. Mistura um pouco de verdade e de criatividade. Nem por isso é pouco importante. Aliás, folclore é assunto muito sério. [...] Mas, em detalhes, o que é folclore? Brincadeiras de roda, músicas que acompanham gerações, seres encantados - como a mula-sem-cabeça e o lobisomem -, tudo isso e muito mais!"
Segundo o folclorista Luiz Assunção, "folclore é uma forma de conhecimento. São os saberes e costumes tornados tradicionais pelas pessoas em sua vida social; são as crenças, as lendas, os cantos e as festas, a religiosidade, as artes, etc., que contribuem para reforçar os laços de identidade e pertencimento de um povo a um determinado espaço e a um grupo social e étnico".
Cada povo tem seus costumes, inclusive nós.
quinta-feira, 18 de agosto de 2011
quarta-feira, 17 de agosto de 2011
Apostilas para treino da olimpíada
Apostila 5 ano
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Olimpiada 4 anooo
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3 de 9 anos apostila.
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2 ano apostila
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Confraternização Curso - Introdução à Educação Digital
O Proinfo Integrado é um programa de formação voltada para o uso didático-pedagógico das tecnologias da informação e comunicação - TIC - no cotidiano escolar. O prefeito Cláudio Rivelino, a diretora do departamento municipal de Educação, Edna Maria Parrazi Martini e a Tutora do Proinfo Municipal, Silmara Robles Escorsin , promoveram nesta segunda-feira, dia 27, a formatura de 70 professores da rede municipal de ensino.
O curso foi ministrado no laboratório da Escola Municipal São Sebastião.
As escolas contempladas com os laboratórios de informáticas do Proinfo são: Escola Municipal São José, Escola Municipal São Sebastião, Escola Municipal Professora Janina de Lima Cavalheiro, Escola Municipal Alaíde Simão Rodrigues e Escola Municipal Natal Panichi, todas receberam 17 computadores do MEC.
O curso foi ministrado no laboratório da Escola Municipal São Sebastião.
As escolas contempladas com os laboratórios de informáticas do Proinfo são: Escola Municipal São José, Escola Municipal São Sebastião, Escola Municipal Professora Janina de Lima Cavalheiro, Escola Municipal Alaíde Simão Rodrigues e Escola Municipal Natal Panichi, todas receberam 17 computadores do MEC.
Semana Pedagógica - Proinfo
O Departamento Municipal de Educação, por meio da diretora Edna Maria Parazzi Martini, promove durante esta semana capacitação dos professores da rede municipal de ensino em Joaquim Távora.
A ação foi aberta nesta quarta-feira, dia 20, na escola Municipal São José, onde os professores da Educação Infantil e do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental participaram de uma capacitação que abordou o tema: “Quem sou como professor e aprendiz?”.
A capacitação foi realizada pela Coordenadora do Proinfo Tavorense, Silmara Robles Escorsin, onde o Projeto ProInfo tem na preparação de recursos humanos, de modo especial professores, sua principal condição de sucesso. Adota o princípio professor capacitando professor no uso da telemática em sala de aula.
A Educação Tavorense conclui que a capacitação é importante para integrar a equipe de trabalho com as metas para a educação municipal. “O objetivo principal é aperfeiçoar a prática pedagógica. A iniciativa também comprovou a eficácia das ações da Prefeitura no setor da Educação, na busca pela excelência na formação dos educadores, o que certamente refletirá na construção de conhecimento pelos alunos", afirmou Silmara.
A ação foi aberta nesta quarta-feira, dia 20, na escola Municipal São José, onde os professores da Educação Infantil e do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental participaram de uma capacitação que abordou o tema: “Quem sou como professor e aprendiz?”.
A capacitação foi realizada pela Coordenadora do Proinfo Tavorense, Silmara Robles Escorsin, onde o Projeto ProInfo tem na preparação de recursos humanos, de modo especial professores, sua principal condição de sucesso. Adota o princípio professor capacitando professor no uso da telemática em sala de aula.
A Educação Tavorense conclui que a capacitação é importante para integrar a equipe de trabalho com as metas para a educação municipal. “O objetivo principal é aperfeiçoar a prática pedagógica. A iniciativa também comprovou a eficácia das ações da Prefeitura no setor da Educação, na busca pela excelência na formação dos educadores, o que certamente refletirá na construção de conhecimento pelos alunos", afirmou Silmara.
Olimpíada de Matemática - 2011
PROJETO OLIMPÍADA DE MATEMÁTICA / 2011
1. Identificação
1.1 Nome: Departamento Municipal de Educação
1.2 Endereço: Av. Senador Souza Naves, 292
1.3 Modalidade de Ensino: Ensino Fundamental
2. Título:
Olimpíada de Matemática
3. Justificativa:
Competições existem em todas as áreas, como nos esportes, nos festivais, na música, em concursos diversos e outros. Qualquer destas competições exigem preparação específica, que objetiva a superação dos próprios limites.
Neste sentido, tomou-se a iniciativa de se desenvolver um trabalho na disciplina de Matemática que despertasse o espírito competitivo de forma saudável e que viesse ampliar as experiências e desenvolver a capacidade de pensar e raciocinar. Tal trabalho trata-se de um torneio diferente, que proporcionará aos alunos o “treino da disciplina”, fator fundamental nas competições e principal característica deste projeto, que consiste no treinamento da mente e no desenvolvimento da habilidade para o raciocínio lógico, de forma prazerosa, interessante e desafiadora.
4. Objetivo Geral:
Estimular o estudo da Matemática, por meio do treino preparatório da competição.
5. Objetivos Específicos:
§ Contribuir para a melhoria da qualidade do ensino da Matemática no município.
§ Despertar o interesse e a curiosidade pela Matemática.
§ Desenvolver o raciocínio, a interpretação e o cálculo.
§ Melhorar o desempenho em outras disciplinas escolares.
§ Compreender os recursos que a Matemática oferece.
6 . Procedimento e regulamento do projeto:
A Olimpíada de Matemática é uma promoção do DME, dirigida aos alunos de 4ª série / 2º a 5º ano do Ensino Fundamental das escolas municipais de Joaquim Távora.
Participantes:
Alunos de 2º ano das escolas municipais
Alunos de 3º ano das escolas municipais
Alunos de 4ª série das escolas municipais
Alunos de 4º ano das escolas municipais
Alunos de 5º ano das escolas municipais
Alunos das classes especiais de modo obrigatório.
Estrutura do projeto:
§ A Olimpíada de Matemática é uma promoção do DME, dirigida aos alunos de 2º ano a 5º ano / 4ª série do Ensino Fundamental das escolas municipais de Joaquim Távora.
§ A participação dos alunos na Olimpíada será obrigatória.
§ A data para realização das provas (a partir de 7 de novembro )
§ A aplicação da mesma será com questões de múltipla escolha (4 opções) e serão aplicadas pelos professores do DME, com a duração de 2 horas.
§ A correção das provas será feita pelo DME através dos gabaritos.
§ A divulgação dos resultados se dará na 1ª quinzena do mês de dezembro.
§ Cada escola receberá um kit com sugestões de atividades a serem trabalhadas na sala de aula, no início do ano letivo, a fim de exercitar o raciocínio.
§ O conteúdo das provas será baseado nas atividades preparatórias para a Olimpíada.
Regulamento
Responsabilidade:
A Olimpíada Matemática das Escolas Municipais / 2011 é uma promoção do Departamento Municipal de Educação.
A Olimpíada Matemática das Escolas Municipais / 2011 é uma promoção do Departamento Municipal de Educação.
Características:
A Olimpíada Matemática das Escolas Municipais – 2011 é dirigida aos alunos de 2º à 5º ano e 4ª série do Ensino Fundamental e classes especiais do município, que concorrem a prêmios de acordo com a sua classificação nas provas. Os professores participantes também concorrem a prêmios de incentivo. Serão premiados somente os professores cujo os alunos conquistarem o 1º lugar.
Objetivos:
- Estimular e promover o estudo da Matemática entre alunos, treinando-os para o raciocínio lógico e interpretação, tão exigidos nas avaliações, como por exemplo a ProvaBrasil.
- Contribuir para a melhoria da qualidade da Educação Básica.
- Incentivar o aperfeiçoamento dos professores das escolas públicas.
Participantes:
Alunos da 2º à 5º ano / 4ª série do Ensino Fundamental das escolas públicas municipais e classes especiais.
- Estimular e promover o estudo da Matemática entre alunos, treinando-os para o raciocínio lógico e interpretação, tão exigidos nas avaliações, como por exemplo a ProvaBrasil.
- Contribuir para a melhoria da qualidade da Educação Básica.
- Incentivar o aperfeiçoamento dos professores das escolas públicas.
Participantes:
Alunos da 2º à 5º ano / 4ª série do Ensino Fundamental das escolas públicas municipais e classes especiais.
Estrutura da Olimpíada Matemática das Escolas Municipais- 2011
A Olimpíada será desenvolvida em 3 (três) Fases:
A Primeira Fase: Consiste na aplicação de provas simuladas pelo DME a fim de diagnosticar o treinamento dos exercícios previamente encaminhados para as escolas.
A Primeira Fase: Consiste na aplicação de provas simuladas pelo DME a fim de diagnosticar o treinamento dos exercícios previamente encaminhados para as escolas.
A Segunda Fase: Consiste na aplicação da prova objetiva (múltipla escolha). Dessa Fase, participarão todos os alunos matriculados nas escolas participantes, classificam-se os alunos que conseguiram 100% de acertos na prova da 2ª fase de cada série.
A Terceira Fase: Consiste na aplicação de prova objetiva. Para essa Fase, classificam-se os alunos de cada série que tiverem melhor desempenho nos exercícios aplicados. Essa fase terá um local a ser determinado de acordo com o número de alunos classificados.
Realização das Provas:
A Segunda Fase da Olimpíada se caracteriza pela aplicação da prova objetiva (questões de múltipla escolha) por série.
As provas da Segunda Fase serão realizadas em cada escola e aplicadas por um professor do DME.
A data de aplicação das provas da Segunda Fase será a partir do dia 7 de novembro de 2011.
As provas da Segunda Fase serão corrigidas pelos professores do DME de Joaquim Távora.
Os alunos selecionados para a Terceira Fase deverão comparecer ao local das provas e dentro do horário estabelecido e divulgado pelo DME. O não comparecimento dos alunos para a realização das provas é de total responsabilidade das escolas, sendo o mesmo desclassificado.
Os alunos poderão se utilizarem de lápis, caneta e borracha para o desenvolvimento da prova. Não será obrigatório o uso de caneta e sim o recurso que o aluno sentir mais a vontade.
Premiação:
A Olimpíada de Matemática premiará os alunos que obtiverem o 1º , 2º e 3º lugares na prova final .
A Olimpíada de Matemática premiará os alunos que obtiverem o 1º , 2º e 3º lugares na prova final .
Premiação dos Professores: Serão premiados as respectivas professoras dos alunos classificados em 1º lugar de cada série na prova final .
Divulgação
Os nomes dos alunos classificados serão divulgados assim que o DME corrigir a prova final.
Serão divulgados em cerimônia específica os nomes dos alunos classificados e os participantes da 2ª fase da Olimpíada, que obtiveram 100% de acertos, receberão certificado na respectiva escola.
Cronograma:
§ Divulgação do projeto: início do ano letivo de 2011.
§ Preparação para a Olimpíada de Matemática: início do ano de 2011 a novembro de 2011.
§ Aplicação das provas: 1ª quinzena de novembro de 2011.
§ Divulgação dos resultados: 1ª quinzena de dezembro de 2011.
§ Premiação: Local e data a serem marcados.
Avaliação:
A avaliação está relacionada aos objetivos visados.
Cleide Aparecida Oliveira do Nascimento
Silmara Robles Escorsin
Responsáveis pelo Projeto
____________________________________________
Diretora do Departamento Municipal de Educação
Edna Maria Parazzi Martini
Edna Maria Parazzi Martini
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